ДЕЛОВАЯ ИГРА ДЛЯ ПЕДАГОГОВ
"ТЕАТРАЛЬНЫЙ РИНГ"
Гордейчик Е.И.,
заместитель заведующего
по основной деятельности
Деловая игра «Театральный ринг»
Цель: систематизация знаний педагогов по организации театральной деятельности детей дошкольного возраста.
Задачи:
способствовать активизации имеющихся у воспитателей теоретических знаний, практических умений и навыков;
привлечь внимание педагогов к рассматриваемому вопросу, повысить их активность, побудить размышлять, анализировать;
содействовать творческому поиску, а также созданию благоприятного психологического климата в группе педагогов.
Ход проведения
Ведущий.
Здравствуйте, уважаемые коллеги!
- Уж полон зал. Вот – вот начало,
Надет костюм, наложен грим.
И ты готов, к восторгу зала,
К нему прийти совсем уже другим!
Оваций шум и крики «Браво!»
Приятны, что уж там таить?!
Но все же главное – не слава,
Когда выходишь ты на сцену жить! Слайд 3
Этими словами мы начинаем наш «Театральный ринг».
И сейчас приглашаем команды занять свои места в нашей театральной гостиной.
Музыкальное сопровождение. Слайд 4
В. Для приветствия предоставляем слово командам.
Приветствие команд.
В. Детское творчество – первоначальная ступень в развитии творческой деятельности.
Речевое творчество дошкольников – как вид детского творчества представляет собой творческую активность детей в художественно – речевой деятельности, выражается в пересказах текстов художественных произведений, в выразительном чтении стихов, а также в умении создавать новые сочинения (сказки, рассказы), что чаще происходит на основе контаминации (соединения) знакомых произведений. Театрализованная деятельность является наиболее эффективным средством развития речевого творчества детей дошкольного возраста. Поэтому, сегодня на нашей деловой игре «Театральный ринг» мы будем говорить о развитии речевого творчества дошкольников средствами театрально – игровой деятельности.
Музыкальное сопровождение.
В. Внимание 1 раунд «Интеллектуальная разминка». Театрально – игровая деятельность в детском саду организованно может пронизывать все режимные моменты, она способствует тому, чтобы сделать жизнь детей в группе увлекательнее, разнообразнее. Слайд 5
Вопросы:
- Использование театрализованной игры на занятиях.
- Использование театрализованной игры в самостоятельной деятельности детей?
- Свободная совместная деятельность детей и взрослых?
- Какие элементы включает в себя театрально-игровая деятельность?
- Основные направления работы с детьми по театрально – игровой деятельности?
- Какие виды театров используются в детском саду?
- Как вы понимаете определение «режиссёрская игра»?
- Что Вы понимаете под определением «игра – драматизация»?
Музыкальное сопровождение.
В. 2 раунд «Сочинялки». Наиболее сложным и интересным в театральной деятельности является импровизация, импровизация в речи (монологах и диалогах, жестах, мимике, в костюмах). Игра в импровизацию построена на том, что каждый может войти в это состояние и создать сценический образ. Слайд 6
И так представьте себе ситуацию, что в сказочный детский сад требуются воспитатели. Свои резюме прислали два представителя из сказочного леса. Это Баба - яга и Кикимора
Задание для капитанов «Пройти собеседование для поступления на работу» в роли наших героев. Капитан «Смайликов» от имени Бабы – Яги, капитан «Масок» - от Кикиморы
Пока капитаны переодеваются, командам предлагаем заняться речевым творчеством - сочить продолжение двустишия. Я начинаю, вы продолжаете.
Начинаем с команды ……маски
1.Плачет бедный серый кот
…У него болит живот
2. На полянке стоит домик
...Здесь живет красивый гномик.
3.Фыркал носом старый ёж
…Я на ёлочку похож.
4. Едет поезд очень быстро
….Едут в поезде туристы
5.Хоть у белки малый рост
…но большой пушистый хвост.
6. Вышел зайка поиграть
…
В. А сейчас слово предоставляем нашим героям.
Спасибо, большое. Какие талантливые воспитатели будут работать в сказочном детском саду.
Музыкальное сопровождение
В. Что же такое театр? Слово "театр" греческого происхождения. В греческом языке оно означает место для зрелища, да и само зрелище. Театральное искусство возникло очень давно. И развивалось вместе со всем человечеством.
Когда мальчишки играют в роботов или в космонавтов — разве это не спектакль, не представление? Или девчонки рассаживают своих кукол и ведут с ними длинные разговоры — не свой ли это маленький домашний театр, где у каждого — своя роль?
В. 3 раунд «Чёрный ящик». Музыкальное сопровождение. Слайд 7
Командам предлагается назвать слово, которое спрятано в чёрном ящике. Внимание на экран. Какое слово зашифровано в этих картинках?
Слайд 8
Слайд 9
Слайд 10
Слайд 11
Музыкальное сопровождение
В. 4 раунд «Объяснялки». Коллективная театрализованная деятельность направлена на целостное воздействие на личность ребенка, его раскрепощение, вовлечение в действие, активизируя при этом все имеющиеся у него возможности; на самостоятельное творчество; развитие всех ведущих психических процессов; способствует самопознанию, самовыражению личности при достаточно высокой степени свободы; создает условия для социализации ребенка, усиливая при этом его адаптационные способности, корректирует коммуникативные отклонения; помогает осознанию чувства удовлетворения, радости, значимости, возникающих в результате выявления скрытых талантов. Слайд12
«Мозговой штурм»
1.Что такое эмпатия?
2. Какие качества детей развивает театрально – игровая деятельность?
3.Какие методы очень эффективны для развития речевого творчества дошкольников?
4.Какие специальные игровые умения развиваются в процессе театрально – игровой деятельности детей?
Музыкальное сопровождение.
В. 5 раунд «Костюмер». Для осуществления театрализованной деятельности в дошкольном учреждении необходимы различные виды театров, которые способны, с одной стороны, удивить ребёнка интересной игрушкой, привлечь его внимание игрой, занимательным сюжетом, выразительной интонацией, движениями. С другой стороны, для ребёнка главное – получить радость от общения с взрослыми, сверстниками. И сейчас наши педагоги станут костюмерами и придумают новый необычный костюм сказочного героя в современном варианте. Слайд 13
В. Команда «Смайлики» готовит костюм «Кощея – бессмертного», команда «Маски» - костюм «Лешего». Музыкальное сопровождение. Команды представляют свои созданные костюмы.
В. Спасибо, уважаемые команды. Очень интересные и необычные получились костюмы. Поэтому во всех группах есть большое разнообразие театров, сделанных руками наших талантливых педагогов.
В. Как известно, в любом театре всегда есть время для отдыха зрителей и артистов. И оно называется ….. АНТРАКТ! Пока наши педагоги будут готовиться к следующему заданию, мы с Вами поиграем. Слайд 14
У меня в руках волшебная шкатулка в которой спрятана сказка. И сейчас мы вместе с вами попробуем её сочинить. Я начну, а вы продолжите….
Реклама – викторина со зрителями.
- Кто из героев сказок может дать такое объявление, нужно назвать произведение и автора.
1. Предлагаю новое корыто, столбовое дворянство в обмен на стиральную машину. ( Пушкин « Сказка о рыбаке и рыбке)
2. Несу и продам золотые яйца. Дорого. (Р.н.с. «курочка Ряба»)
3. Нашедшему ключ из драгоценного металла. Гарантирую вознаграждение. (Толстой «Приключение Буратино)
4. Отмою всё. (Чуковский «Мойдодыр»)
5. Отнесу пирожок вашей бабушке. (Ш.Перро. («Красная Шапочка)
6. Ветеринарные услуги с выездом в любую часть света. (Чуковский « Доктор Айболит»)
7. Туристическая фирма организует путешествие по молочной реке с кисельными берегами. (Р.н.с. «Гуси-лебеди»)
8.Прокачу с ветерком на печке. (Р.н.с. «Емеля»
Музыкальное сопровождение
В. 6 раунд «Театральное представление». Исследователи отмечают, что в театрализованной деятельности огромную роль играет воспитатель. Педагогу самому необходимо уметь выразительно читать, рассказывать, смотреть и видеть, слушать и слышать, быть готовы к любому превращению т.е. владеть основами актёрского мастерства. И сейчас наши педагоги представят вам мини – спектакли, где покажут своё мастерство. Слайд 15
Сказка «Красный шапчонок» создана путём контаминации нескольких сюжетов сказок. Режиссёр - музыкальный руководитель Воробей Елена Николаевна.
Сказка «Муха – цокотуха на новый лад»
Режиссёр - музыкальный руководитель Титко Татьяна Георгиевна.
В. Вот и подошла к завершению наша деловая игра. Давайте ещё раз поаплодируем нашим талантливым педагогам. И закончить эту встречу мне хочется словами Льва Семёновича Выготского: «Творчество – это не удел только гениев, создавших великие художественные произведения. Творчество существует везде, где человек воображает, комбинирует, создаёт что – либо новое». Я думаю вы все сегодня в этом убедились. Слайд 16
Список используемой литературы:
1.Учебная программа дошкольного образования. – Минск: Национальный институт образования, 2012. – 416 с.
2.Давидович, А.Л. Развитие речевого творчества старших дошкольников: пособие для педагогов учреждений дошкольного образования / А.Л.Давидович. – Минск: Национальный институт образования, 2011. – 104 с.
3.Старжинская, Н.С. Развитие речи и общения у детей дошкольного возраста: пособие для педагогов учреждений дошкольного образования / Н.С.Старжинская, Д.К. Дубина. – Минск: Адукацыя і выхаванне, 2012. – 120 с.
4.Панько, Е.А. О театрализованной деятельности старших дошкольников и ее значении // Пралеска. – 2015. - №1. – с. 20 – 28.
раскрыть » / « свернуть